西乡天气预报中国天天_西乡天气预报素材

2024-11-05 00:37:19

1.八年级上册第一单元作文教案

2.幼儿园大班《小记者》教案

八年级上册第一单元作文教案

西乡天气预报中国天天_西乡天气预报素材

　在日常的学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我为大家收集的苏教版八年级上册第一单元作文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　 知识导航

　她笑了，笑得那么甜，那么美。她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。她在校园里拣到了一个钱包。

　这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。她笑了，笑得那么甜，那么美。

　这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服;不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。

　但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误

　一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

　然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

　二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

　三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的`过程，一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。

　本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分：写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶属于记叙文的写作训练，是其他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予以重视。那么中学生怎样才能在写作中避免以上这些常见的错误，更好地写清楚一件事呢？

　一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人，但天气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程：因为第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪……这篇文章开头就揭示了事件的起因，把“割麦”这一事件置于“抢收”的当口。我们常说“顺理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。

　二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你最感动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“‘应该感谢他们，感谢这些同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！’稍稍喘息了一下，他又说下去……”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱，我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走……”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。

　三、把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地理解这件事所显示的思想意义。事件的结果中常常蕴涵着主题。比如上面的例子，麦子割完了，可谓“龙口夺食”，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的农事获得了丰收，我具体地体验了劳动的艰难，我的人生也获得了一个小小的丰收。因此，有效地记叙事件的结果，常常有助于突出主题。

　一句话，要写清楚一件事，必须把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤其是事情的经过要写得具体明白、条理分明。

　那么，又怎样把一件事写得精彩呢？

　首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便，读起来明白。

　第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用事件。可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特色、有个性的故事的结构方式，通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。

　第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的，看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情；描写周围的人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现只写了事件的过程，没注意语言的问题。

　第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写，不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有的可写。

　最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过渡做好，自然地到后面的环节就可以。

　总体说来，写一件事的作文也是需要有中心、有结构、有好语言、有吸引人的事件，决不能只满足于把事件交代清楚。

　小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。

　具体的说可从以下几方面入手：

　（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

　（倒叙、插叙、补叙、顺序）

　（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。（详、略得当）

　（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（注意人物的语言、动作、心理、神态等细节描写）

　(4)注意记叙文的人称：第一人称、第二人称、第三人称

　四、导学导练：巩固拓展延伸，点拨诱导深入

　 写作导引

　［训练题目］以“我的故事”为题，写一篇记叙文。

　要求：⑴情节要吸引人。

　⑵事情的起因、经过和结果要写清楚。

　［方法指津］：

　1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。

　2.教师结合学生的发言进行解题：

　是写一个故事，故事的主角是“我”。写作本文时要注意把故事的特点体现出来——故事注重情节，要写得曲折动人；故事的语言比较接近口语，要通俗、亲切、自然。

　学法指导

　自主写作与综合探究相结合。

　叙事作文是基础，三段写法要记牢。叙述方法有三种，顺叙倒叙和插叙。

　顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；

　事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。

　倒叙方法变化多，结果提前是妙招；开头加快多变化，结尾照应好处多。

　中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

　选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。

　一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。

　［片段训练］学生在5分钟之内写一个生活中发生的事，可选择记叙一件事的起因或结果的作文片段，要求事情记叙清楚、明白、完整。教师抽查并朗读。

　［拟写提纲］

　指导学生确定文章主要内容，撰写《我的故事》作文提纲，同桌交流一下。

　1．展开回忆，追溯往事如：开头可以开门见山写出自己的感受

　2．具体描述发生在自己身上的记忆深刻的一件事

　3．谈些感想，抒发情感，点明主旨

　备选的素材列出清单：

　（1）我和我家——在家庭中，发生在我和亲人之间的故事

　（2）求学路上——学习生活中，发生在我和老师同学之间的故事

　（3）边走边看——发生在我和社会上陌生人之间的故事

　［构思誊写］：紧扣主旨，删繁就简，卷面整洁，把空时间

　起因：简洁明了

　记叙文经过：详细生动

　结果：自然合理

幼儿园大班《小记者》教案

　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的幼儿园大班《小记者》教案（通用9篇），欢迎大家分享。

　幼儿园大班《小记者》教案篇1

　活动目标

　1、通过小组分工、设计提问、采访现场等学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同伴合作采访的乐趣。

　2、尝试主动与他人交往，学习倾听和交流，有初步的交往能力。

　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　重难点

　采访中如何与人沟通，并有效的记录和汇报。

　活动准备

　记者采访的录象片段；采访计划表；采访中记录用的笔本子；幼儿事先有分组合作调查幼儿园工作人员的经验；幼儿事先做好有关道具。；电视机架子一个；摄像机一个。

　活动过程

　一、感知采访情景，初步了解记者的工作和采访要求。

　1、定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？（记者）你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者呢？你知道记者是做什么的？

　小结：这是“走进今天”的新闻记者。记者是一种工作，通过采访和报道，让我们了解一些原本不知道的事情。

　2、老师给小朋友带来了一段记者采访的录象，请你仔细的看，记者是怎么进行采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容。

　3、幼儿看采访录象。

　4、提问：在这段录象中，你看懂了什么？记者在采访时是怎样的？

　小结：看了录象，我们知道，记者在采访前先主动的介绍自己，而且采访时态度自然大方，亲切有礼貌。

　二、通过观察，了解小记者的采访要求和采访用具。

　现在，不光成人能做记者，很多幼儿园的孩子们也能做小记者呢。瞧，老师把他们的采访也拍了下来。

　请你仔细看清三个问题：

　1、小记者在采访中他们的表情态度怎样？

　2、采访中有哪些分工？

　3、采访中需要用到哪些采访材料呢？

　4、提问解决分工和计划书的内容：

　A除了这些采访设备，还可以有什么设备？

　B如果是三人去采访，想想可以怎么分工？（教师根据幼儿的回答，在纸上画出话筒、摄像、记录等符号，以解决计划书的内容

　5、小结：小记者采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话筒等。态度要自然，有礼貌。

　三、确定采访内容，制定采访计划书，作好采访前准备。

　1、交流拓展经验：今天来了那么多的客人老师，那么我们也来做小记者，去采访他们。采访的内容就是：介绍了解一个老师。请你想想，你可以向老师提哪些问题呢？（拓展问题：关于老师生活的、工作的、想法的等）

　2、介绍计划书，明确计划书制定的要求。

　我们做一件事情之前，都要有计划。下面我们就来设计一份计划书。

　A、出示计划书，介绍内容：

　1、先设计一个喜欢的好听的记者团名字；

　2、一起商量，确定分工，在旁边的空格里写上学号；3、设计提问，并把问题写在左边。

　B、提问：说到这里，老师想到一个问题：遇到不会写的字怎么办？

　C、小结：问题不会写可以用简单的线条和图案表示，但要三人都能看懂。

　3、请选好你的合作伙伴，三人一组坐下后，制定计划书。

　4、幼儿制定计划书。教师指导：协商分工；一起围绕主题设计问题。

　5、请两——三组介绍制定的采访计划。（教师要注意拓展幼儿的提问内容）

　6、明确现场采访的要求：

　下面我们马上要开始现场采访老师了。你觉得我们因该怎么做？

　提炼，提出采访要求：去采访的时候，提问的人要注意提问主动，记录的人要用简单的方法记录，摄像和汇报的人要注意完整的表达。

　四、幼儿采访，教师做跟踪和指导。

　老师和小朋友一起准备了一些采访材料设备，你们可以选择要用的：幼儿寻找有关采访的替代品，开始分组采访，教师对一组的情况做摄录。

　五、汇报采访情况，分享采访经验。

　请两组幼儿汇报。之中点评幼儿汇报的趣味性和完整性。并在一组采访后，组织幼儿看采访过程的录象，电评：从采访的主动性，礼仪、提问的设计方面进行请小记者来介绍采访的情况。（如是否主动交往，提问是否太慢，合作性怎样）

　结束：今天我们学做了小记者，采访了老师。以后，我们在去采访各种新闻，大家感兴趣吗……

　教学反思：

　本课选择以“小记者”为学习主题，引导学生实践体验，使学生在特定的情景中，在与社会生活实际紧密相联系的、跨学科综合的学习活动中，并融会知识，解决问题，使学生真正成为学习的主体。

　幼儿园大班《小记者》教案篇2

　活动目标：

　1、学习做访问和记录。

　2、进一步了解教师工作。

　3、感受与教师交流的乐趣。

　活动准备：

　1、准备照相机、录音机、麦克风等。

　2、准备记录纸、笔。

　活动过程：

　1、引题。

　教师同幼儿一起欣赏新闻节目中，记者采访的镜头引出活动主题

　2、教师选择一名能力较强的幼儿担任小记者，并与小记者配合进行现场采访示范，激发幼儿参与活动的积极性。

　3、提问：

　1）怎样当好小记者？采访前应该做哪些准备工作呢？

　2）怎样向老师提出问题。用什么方式进行记录，怎样做个有礼貌的孩子。

　4、幼儿带好材料，进行采访教师活动

　5、发布新闻引导幼儿以小组为单位，与同伴交流自己的采访结果。

　6、活动结束。

　幼儿园大班《小记者》教案篇3

　活动背景

　这个活动既培养了孩子与人交往的技能，也培养了孩子与人合作的能力，其中具体的方法是：

　(1)提问的技巧。孩子在采访中学习以提问来了解别人，这是与人交谈的比较重要的语言技能。

　(2)在记录过程中，孩子必须调动自身所有经验，画或写，这是一个思维积极活动的过程，其中不乏创造性的表现。

　(3)在了解老师和幼儿园的工作人员时，孩子也体会到大人为自己的成长而辛勤地工作。

　(4)制作报纸时，孩子在运用已有的自主学习和合作学习的经验的同时，也相互协作，获得了新经验和新方法。

　所以，在活动前，老师可以根据孩子的发展倾向，有所侧重地安排活动。如：班上的孩子需要积累与人交往的经验，那么活动重点就在采访。而制作报纸可以放在角落学习中进行，这样，“小记者"活动会更符合本班孩子的需要，也更有利于老师的个性发挥，使教育更高效。

　本活动可以放在“了解周围的人”或“路边书报亭"等主题中进行。

　内容与要求

　1、学习与人交往，了解别人的长处。

　2、知道合作完成一件事。活动准备

　报纸、各种纸笔、彩纸，各种美术花边范例。

　过程与指导

　一、报纸上有什么

　1、(出示报纸)这是什么?谁喜欢看报纸?为什么?

　幼儿：爸爸喜欢看报纸……爷爷喜欢看报纸……我也喜欢看报纸，《小青蛙》报上有许多好玩的故事……

　老师：除了《小青蛙》报，你还知道什么报?

　幼儿：有《新民晚报》……《文汇报》……《解放日报》……《新晚报》……《新闻晨报》……

　老师：是啊，所有的人都喜欢看报纸，人们从各种各样的报纸中，了解到许多我们没有亲自看到、听到的人和事，报纸在我们生活中是很重要的。

　2、报纸上，除了有介绍人、介绍事的文章，还有什么?你们去看看报纸。

　幼儿：还有照片……还有装饰的图案……广告……天气预报

　二、采访老师或同伴

　1、报纸上的人和事都是怎么来的?

　幼儿：是去问人才知道的……是专门有人……叫记者……对记者去采访才了解到的，然后把它写出来，登在报纸上……

　2、我们也来试着做张报纸，今天报纸是介绍一个人。等一会儿你们去采访的时候，会问些什么?

　幼儿：问他的喜欢什么……问他的名字和年龄……可以问他家里人的事情……也可以问他工作的事情……

　老师：你想知道什么、你想介绍这个人的什么事，你都可以问，问得越特别、越仔细，知道的事也就越多越有趣。

　3、我们已经看到，报纸上有新闻外，还有一些其他的也蛮重要的东西，所以，你和你的朋友要安排好，每个人各自做些什么事?

　幼儿：我们要记者证……我们要个采访用的话筒……

　老师：话筒可以用什么玩具代替，记者证我给你们戴。

　4、孩子纷纷找老师、园长、保育员、厨师、门卫去采访。老师在一边指导：“他有什么事情吗?"

　——有的孩子在制作报纸：为报纸装饰。老师的指导是：“你可以看看书架上的书和报纸，这会对你有帮助。"

　三、交流展示

　说说自己报纸的名字和人物新闻的趣事，并欣赏同伴制作报纸的方法。

　——孩子在记录新闻人物的事情时，所使用的富有个性的符号语言，以及装饰报纸的手法，都非常丰富，通过交流互相有了很好的借鉴。

　幼儿园大班《小记者》教案篇4

　一、教学目标

　1、通过小组分工、设计提问、采访现场学做小记者活动，明确采访计划和任务，体验与同

　伴合作采访的乐趣

　2、尝试主动与他人交往，有初步的交往能力

　二、教学准备

　1、记者采访的视频片段、小记者采访的

　2、采访计划表

　3、采访中记录用的笔、本子

　4、摄像机、话筒

　三、教学过程

　1、刺激、诱导

　（1）观看记者采访的视频，感知采访情境，初步了解记者的工作和采访要求

　① 定格记者手拿话筒的画面。小朋友，你看这是谁？你怎么知道他是记者呢？你还知道哪些节目的记者？你知道记者是做什么的？（记者是一种职业，他的工作是通过采访和报道，让我们了解一些原本不知道的事情。）

　② 老师给小朋友们带来一段记者采访的`录像，请你们仔细看，记者是怎么采访的？仔细看他的神态、语言和提问的内容

　③ 孩子们看采访视频

　④ 提问：早这段视频中，你们看懂了什么？记者子啊采访时是怎样的？（记者在采访前先主动介绍自己，而且采访时态度自然大方，亲切有礼貌。）

　（2）通过观察，了解小记者的采访要求和采访用具

　现在，不光大人能做记者，很多小朋友也能做小记者呢！瞧，老师把他们的采访也拍下来了，请你们仔细看清这四个问题：

　a 小记者在采访中他们的表情态度怎样？

　b采访中有哪些分工？

　c采访中需要用到哪些采访材料呢？

　d采访中需要哪些工具？（小记者采访时要学会合作分工，有的提问，有的记录。需要有记者证、话筒等。态度要自然，有礼貌）

　2、操作

　通过前面的视频观看和讨论，我们了解了作为一名小记者，应该在采访前做哪些准备，在采访中应该怎么做。现在呢，我们就要做一名真正的小记者了，我们的采访对象呢，就是我们的老师，请你们想想，我们可以向老师提问哪些问题呢？让我们一起做准备吧！

　（1）每三人一组共同商议，设计采访计划表：

　a设计一个好听的记者团名称

　b一起商量，确定分工

　c设计采访大纲（不会写的字可以用简单的线条和图案表示，但要三个人都能看懂）

　（2）请两、三组成员介绍采访计划

　（3）明确采访要求：采访的小记者要主动提问，记录的小朋友要用简单的方法记录

　（4）组织孩子分组采访老师

　（5）汇报采访情况，分享采访经验：观看小记者们的采访录像，从采访的主动性、

　礼仪、提问的设计方面来点评小记者的采访情况

　3、甄别

　第二部分：幼儿操作

　⑴ 设计采访提纲

　⑵ 实践：模拟采访

　幼儿园大班《小记者》教案篇5

　目的：

　1. 幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

　2.利用废旧材料制作各类采访器材。

　准备：

　记者采访素材带、vcd机、电视机

　统计表

　各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

　过程：

　一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

　二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

　三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？

　主编有什么用？

　四、出示各类材料，激发幼儿创造兴趣。

　你能用这些做什么采访用的器材？（幼儿分组制作）

　五，记者团采访

　幼儿可二人或三人一组自由组合进行“采访”。

　六、“记者行动专栏”：

　在显眼的墙面设立“采访报道专栏”，贴上大张白纸，让“小记者”将“采编”的内容，以绘画的形式呈现给读者。

　“报刊杂志”：

　提供四开的绘画纸，“小记者”们自己设计安排版面，共同合作将“采编”来的各中信息绘制在纸上，以“报纸”的形式呈现给读者，也可将信息描绘在本子上制成“杂志”。 ”

　幼儿园大班《小记者》教案篇6

　活动目标：

　1、了解记者工作，在模仿采访活动的过程中，主动与人交谈，提高交流与叙述能力。

　2、通过采访了解社会，关注生活中的各种事情。

　活动准备：

　1、有关记者工作的录像、照片及故事。

　2、让幼儿回家从电视上观察记者是怎样工作的。

　活动过程：

　1、有关记者的录像。

　讨论：记者是做什么工作的？什么叫采访？你见过记者采访吗？他们在什么地方，向谁采访？采访时是怎样做记录工作的？

　2、制作小记者的工作用具。

　（1）观察记者的工作用具。

　（2）指导幼儿使用不同材料制作摄像机、话筒、照相机和电视机。

　（3）将玩具放在活动区供幼儿取用。

　3、采访游戏。

　（1）在游戏时扮演记者到园内各个活动场所进行采访、照相、访问、摄像。

　（2）进行各种主题的采访活动，如“我到小学去采访”、“幼儿园新事多”等。

　4、新闻发布。

　（1）新闻广播：饭前或饭后到自制的电视机后讲述当天的新闻。

　（2）制作小剪报，将采访记录画成“照片”制作成剪报，放在语言区供幼儿操作。

　（3）将好的采访记录投稿到园报。

　幼儿园大班《小记者》教案篇7

　目标：

　1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

　2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

　3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

　4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

　准备：

　1、纸、笔。

　2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

　过程：

　1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

　幼儿自由讨论，发表自己的看法。

　教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人；报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

　2、引导幼儿学习做小记者。

　幼儿交流。

　幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

　3、回班交流，总结小记者的活动。

　幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

　幼儿交流、讨论。

　教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

　4、幼儿模仿采访。

　幼儿分组制定采访提纲。

　在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

　5、幼儿再次采访，并回班交流。

　集体交流采访内容，分享成功的经验。

　活动反思：

　当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

　幼儿园大班《小记者》教案篇8

　活动目的：

　1.幼儿扮演“记者”，体验接着的工作方式，不仅可以丰富幼儿的社交方式，增长见闻，培养其敏锐的观察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼儿的口语表达和绘画能力。

　2.利用废旧材料制作各类采访器材。

　3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　活动准备：

　记者采访素材带、VCD机、电视机、统计表、各类废旧材料（纸箱、饮料瓶等）

　活动过程：

　一、观看素材带，讨论新闻就是播报员的事吗？

　二、一则新闻还需要谁的合作？他们负责干什么？

　三、分工讨论：如果你是小记者你该怎么做？（采访对象、需要采访的事情）摄像师需要做什么？主编有什么用？