英语天气教学优秀教案_英语板书设计关于天气

1.今天天气怎么样教案二年级

2.步骤一.选择一个天气晴朗日子的上午，在室外的一片阴凉处，放置一个纸箱，箱子内侧旁分别立上一只温度计

3.《雾在哪里》的板书是什么？

4.人教版四年级英语下册六单元教案

5.英语教学设计与反思

今天天气怎么样教案二年级

二年级科学上册《今天天气怎么样》教案

教学目标

1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。

2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。 教学重点

认识常见的气象符号。 教学难点

分析天气预报中的气象要素。 教学准备 教师材料：PPT。

学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。

教学时间 1课时

教学过程设计 一、导入新课

1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）

2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样） ［设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］

二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。

1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？

2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？

3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。

4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。

5．讲述：同学们画很好！可是风你怎么表示呢？风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。 ［设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］

三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号?

1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？

2．观看天气视频，描述在这样的天气里会有什么感受？

3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？

4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？

5．那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。

6．请说说天气符号的优点是什么？

7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。

8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。

9．看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？

10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？

11．PPT：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。

12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？

13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从哪里可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？ ［设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气知识

步骤一.选择一个天气晴朗日子的上午，在室外的一片阴凉处，放置一个纸箱，箱子内侧旁分别立上一只温度计

[实验室用品]缸，玻璃烧杯，梯形铁皮，喷雾瓶，酒精灯，橡胶塞（带导管）的

集。

雪碧，矿泉水瓶（质地较软），蜡烛（几块每个的长度），沾上干花石蕊澄清石灰。

[教学]

教师学生活动活动设计意图

一，引入新课

（课件动画）有人牵着一条小狗到Java毒谷，狗晕倒了，谁却安然无恙;当人们弯腰御酒狗，谁也昏了过去。这是为什么？

[关于]这是由二氧化碳引起的。那么，二氧化碳的性质是这样吗？本节课我们一起来探讨吧。和黑板话题。

[板书]二氧化碳的性质和宗旨。

学生观看动画。

学生回忆二氧化碳的知识，

觉得动画和提高。

①激发学生通过这种形式的动画的学习兴趣。

②通过动画的问题，其次是勘探活动为切入点，激发学生探究的兴趣。

二个学生实验探索

教师安排学生实验内容，同时预防措施，并提醒操作员检查指导学生探究实验。

（学生探究完成，该报告显示了一个大屏幕的交换）

1，物理性质：一般情况下，二氧化碳是一种无色，无味的气体，易溶于水（1:1），密度比空气。

2，化学性质：

①一般不能燃烧，也不支持燃烧。

老师分组实验的指导下，同学们：

（学生探究附件2的内容）

学生实验1

观察一瓶二氧化碳的颜色，状态，并闻其气味。

2学生实验教学[实验6-4]

3名学生的实验教学[实验6-5]

（学生探索，在完成良好的相关性“实验报告”，报告的交流，吸取二氧化碳的性质。）

学习科学实验，观察记录，以及实验的学习现象初步分析。

[过渡]二氧化碳溶解于水的过程中，有没有化学变化？

（引导学生不断探索，调查报告后交流，然后在大屏幕显示）

②二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸

CO2 + H2O = H2CO3

H2CO3 = H2O + CO2↑

（碳酸不稳定，分解迅速加热时分解）

>

（前分析，引导学生回答课堂提问动画）

学生继续探索实验活动。

学生实验4：附件3

课本[实验6-6]

学生汇报交流结束后去探索。

前学生分析问题的动画类。

学生的合作精神，学会从实验中得出结论。

学生的口头表达能力。

和呼应课前提问，让学生有兴趣在继续保持。

[关于]生产汽水等碳酸饮料，是利用二氧化碳可以在这种性质的溶于水。 （显示了一瓶雪碧）你能设计一个实验来证明含有二氧化碳气体的饮料是？原则

（组织学生讨论，并要求学生示范阶段）

[关于]本反应的发生是二氧化碳与石灰的白色碳酸钙沉淀的缘故的反应。 （使用大屏幕显示器）

③二氧化碳与石灰

反应CO 2 +的Ca（OH）2 =的CaCO3↓+ H2O

>常见的这种反应，以验证或识别二氧化碳。

①学生思考，参与课堂讨论和评估。

②积极思维，观点大胆设想。

③阶段的演示实验来证明自己的猜想。

引导学生积极参与设计自己的实验，学生探究实验的能力。

鼓励学生及时科学的评价，让学生有一个良好的感觉的情感体验。 经验，我们的生活离不开化学。

[媒体播放器]什么（见附件4）

冰是什么？什么是干冰和二氧化碳的关系？请同学们阅读课本P115

什么二氧化碳的其他用途？继续阅读有关P116的内容材料，阅读在交易所上的报告后。

（大屏幕显示器）使用二氧化碳

[过渡]有二氧化碳如此重要的角色，二氧化碳是不是它的更好？

组织教学学生阅读有关的“温室效应”的内容，并思考如何防止“温室效应”。

关于“温室效应”

多媒体播放器的信息。

（见附件5）

[讨论]：如何防止温室效应？为了减轻温室效应，作为一名学生，我们该怎么做？

（学生讨论完成后，用一个大屏幕显示器）

教导学生阅读学生的阅读

教学学生观看聆听，

和思考，并参与讨论。

①利用现代信息技术，发挥多媒体教学的功能。

②学生插件，文本和阅读材料的习惯。

③让学生感受到我们周围的环境，和我们有密切的关系。保护环境的重要性，并加强学生的环保意识。

[摘要]引导学生学会了这一课

实施纲要（然后在大屏幕显示）

（见附件1）

学生学会归纳，学会学习，使知识系统化。

让学生整理知识，使原则。

[课堂]（见附件6）

学生猜想，动手验证，

和思维来分析原因。

培养学生的视野，促进知识的利用，加强学科之间的联系。

[作业]（见附件7）教训，完成练习。

及时巩固，加强理解和记忆。

附件1

[板书设计]：（用大屏幕显示）

主题3二氧化碳和一氧化碳

首先，将二氧化碳

1物理性能：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色，没有气味的气体，可以溶解于水（1:1），空气的密度比。

2化学性质： ①不能燃烧，一般不支持燃烧。 （未提供呼吸）

②与水反应，生成碳酸是不稳定的。

CO2 + H2O = H2CO3

不稳定的碳酸盐分解，分解的速度会更快加热。

H2CO3 = CO2↑+ H2O

③与石灰反应

CO 2 +的Ca（OH）2 =的CaCO3↓+ H2O（用此反应可以识别的二氧化碳气体）

3用途：①原料进行光合作用;②气肥;③火;④“冰”被用作制冷剂和人工降雨;⑤化工原料。

4的温室气体

⑴能产生温室效应是：二氧化碳，臭氧，甲烷，氯氟化碳和其他代表烷基。

⑵温室缓解措施

①改变能源结构，减少使用煤，石油，天然气等化石燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁的能源。

②大力植树造林，砍伐森林，严禁以保护绿地。

③节省纸张，不使用一次性筷子。

附件2：

附件3：学生实验4

附件4：使用干冰人工降雨

中>美国地质调查队，并曾在油田勘探，他们用冲床加深，从地下突然喷出了很多像雪花固体钻孔机。好奇的玩家走近雪球，造成起泡变黑的手。原来，“雪”是不是雪，而是一个名为“冰”的材料的人。

“冰”不是冰，不形成冷凝水，但是由无色气体 - 由加压的二氧化碳冷却而成，因此，干冰是固态二氧化碳。干冰升华，吸收大量的热，从而使周围空气温度的降低，并且没有液体留，从而作为制冷剂。如果从高空飞机播撒冰，因为干冰升华吸收热量，水汽迅速凝结在空气中变成水滴，所以就开始下雨了，这就是干冰人工降雨的秘密。附件5

温室效应100年前，二氧化碳在空气中的浓度维持在一个恒定值。随着煤炭，石油，天然气和其他燃料的燃烧工业化的发展，产生了大量的二氧化碳。再加上人口的激增，森林继续被砍伐，大气中的二氧化碳含量不断增加。人类活动，一方面我们消耗大量的氧气，产生二氧化碳，而另一方面也削弱了渠道转化为吸收二氧化碳，氧气和二氧化碳在自然界的平衡被破坏，导致温室效应。从1860年到1970年，二氧化碳含量在大气中由0.028％至0.032％，并继续增加。根据计算机模拟预测，在未来的几十年里，二氧化碳将增加一倍，全球平均气温为2℃上升，将上升35℃，两极地区可能升高10℃。气温上升将导致冰川融化，海平面上升。全球1/3的海岸，或60公里内的海岸，有被吞噬的海上危险的城市。台湾当局的一项研究最近指出，如果海平面上升一米，台湾将失去272平方公里的土地上，50多万台湾人民将受到威胁。灾害造成可见的“温室效应”是全球性的。

为了避免这种灾难，人动了不少脑筋。当然，对付比二氧化碳有效利用碳的最佳途径，煤炭，科技，化工和中国研究所近年来太原理工大学一直致力于二氧化碳甲烷，二氧化碳，合成醇，二氧化碳重整和其他酸合成的研究课题。显然，这是一个值得注意的克服能源危机和环保左右逢源，相得益彰的方法。

附件6 [课堂练习]

1，（你猜怎么着，确切的答案），如上图右，两个点燃蜡烛的长度，然后一个大烧杯中预扣观察到的现象是：

[你猜怎么着，你预测的现象]

①从低到高两支蜡烛被熄灭; [你是基于]

BR />②两支蜡烛熄灭按降序排列; [确切的答案，实验结果看]

③两支蜡烛同时熄灭。 [你的解释是]

2，小明如下右图所示装置与“比二氧化碳人体呼出的气体是空气中的CO2含量吸”探究实验。实验操作和观察，如图所示：

（1）根据实验结果，小明的结论是肯定的。

（2）写出这个实验澄清石灰变化的化学方程式：

（3）鲍勃想了解更多关于人体的变化，呼出和吸入气体中的二氧化碳含量的原因，通过查阅资料，知道这是由于肺泡和血液，血液与组织细胞之间交流的机构。

巩固练习见附件7 []

1，蔬菜大棚中投的二氧化碳量，其目的是（）

A，所以害虫窒息，有效防治病虫害B，避免火灾

C，促进植物光合作用D，气温节节攀升

2温室，测试二氧化碳是一种无色气体的方法是（）

A，紫色石蕊气体进入溶液B，气体从一个容器到另一个容器

C，将点燃的木伸缩套缸D的气体通入清石灰水

3，每个注入5毫升蒸馏水滴的两个管有石蕊试液，用二氧化碳气体，并加热，另一撒入少量的活性炭，它的颜色变化如下：①红 - 紫 - 无②紫 - 红 - 紫③紫 - 红 - 无④无 - 红 - 不，这是正确的（）

A，①②乙，②④C，②③D，①③

4，该物质中均使用的材料的物理性质，而且还使用该物质的化学性质如下用途（）

A，用于灭火乙二氧化碳，用石墨作电极C，冰人工降雨D，焦炭冶金行业

5，为了保护我们的地球人类生存，应该限制二氧化碳排放，控制全球变暖的日益严重的问题。

（1）使用“组件转换”技术，二氧化碳的一定比例，并在一定条件下氢气混合反应，生成一种重要的化工原料和水的科学家。反应的化学方程式为2CO2 +6 H2 =（）+4 H2O，一种重要的化工原料，在括号化学式。

（2）为了减缓增加大气中二氧化碳的含量，以下的建议是可行的（填数字）

①大量植树造林，森林砍伐禁令; BR p>②禁止使用煤，石油，天然气等化石燃料;

③更多地利用核能，太阳能，风能，地热能等

6,17世纪，这项研究的英国著名科学家普里斯特利空气成分，做了如下实验：一个玻璃钟罩用点燃的蜡烛，将是一个考验固定连同一只小老鼠，经过一段时间后， ，逐渐熄灭蜡烛，小老鼠也开始抽搐，直至亡。普里斯特利是困扰这一现象，小鼠于空气污染？于是，他处理上述实验后，用干净的空气反复，用于实验的小鼠也无法生存！

《雾在哪里》的板书是什么？

《雾在哪里》的板书设计如下图：

《雾在哪里》这篇课文把雾描绘成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等等藏起来，最后没有什么可藏的了，又顽皮地把自己藏起来。

此文旨在引导学生感受大雾天气，对雾这一自然现象产生兴趣，理解雾的聚散变化的特点。在教学第一课时的过程中，我注重学生学习能力的培养。

作者简介：

谢尔古年科夫·鲍里斯·尼古拉耶维奇，苏联、俄罗斯童话、散文、随笔作家，也被称为儿童文学作家。

1931年2月28日生于哈巴罗夫斯克。一生经历丰富，到过很多地方，从事过很多职业：当过记者、牧人、矿工、水手、护林员。

人教版四年级英语下册六单元教案

人教版四年级英语下册六单元教案3篇

英语老师要会使用游戏等教学手段调动学生的积极性，活跃课堂气氛，寓教于乐。作为四年级英语老师，你有在课前准备四年级英语教案？它对你的工作有着许多帮助。你是否在找正准备撰写“人教版四年级英语下册六单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

人教版四年级英语下册六单元教案篇1

一、 教学目标：

1.知识目标：掌握本课重点概念: jeans

2.能力目标：使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。

二、教学重难点：

1.重要概念trip

2.同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、学具：

1.衣服的.

2.录音机和磁带

3.单词卡片

四、教学过程

1.Greeting

2. 复习

a. Ask and answer用以复习clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戏用以复习同学已经掌握的关于clothes词汇.

3.教授重要概念:

待复习一系列关于衣服的词汇后,出示jeans的并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成<活动手册>第1题

7. 作业: a. 完成<活动手册>剩余局部.

b. 对话练习.

板书设计:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

人教版四年级英语下册六单元教案篇2

一. 教学目标：

1.复习1-100的数字。

2.掌握规范用语How many ? .

3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

二.教学重难点：

1.教学用点： 规范用语How many ? .

2.教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

三.教具、学具：

1.实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2.每个同学椅子下放一张实物，后面写有数字。

四.教学过程：

(一)开始上课和复习：

1.问候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).

2.复习复数名词和数字。(结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型)

①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)(找一名同学)Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

You say it, please.

下面依次用其他同学的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，同学们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。(这样既可以集中同学的注意力，又可以练习听力，还有利于和时纠正同学错误)

②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戏Clap 注意同学的发音，尤其是十几和几十的读法。

(在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据同学人数调整所数的数字，争取让每个同学都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的同学读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的同学站起来，读fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

练习几组之后，问一个同学：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表示)

How many monkeys?(用手指着19)?

S:19 monkeys.

T举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线局部)(举起两本书)How many books do I have?

全班：Two books.

2.练习句型How many ,总结句型特点。

T：(找一名刚才在游戏中没有被提问过的同学，拿起他的卡片)

What’s this?

全班：A chair.

T翻过来，看elephants数字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

全班：What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些同学可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请同学总结：

How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。

3.巩固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同学自读课文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅画。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教师和同学分角色朗读第三、四幅图(提示同学are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齐读最后一局部：

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活动手册》第二题。

师：现在让我们来做一个小检验吧!

(三)家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。

五.板书设计

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

人教版四年级英语下册六单元教案篇3

教学目标：

1. 复习序数词，以和英语中日期的表示方法。

2. 学习掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 学习并掌握生词 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

教学重点：

学习掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生词 yesterday , today , tomorrow。

教学难点：

正确使用句式 When is _____ ? ______ .进行问答。

教学准备：

日历、单词卡片、节日、录音机、磁带等。

教学过程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教师先用How are you?等用语问好，并和同学谈论一下天气，为下一课的学习做铺垫。

2.Review教师拿出日历提问：What day is it? 重点复习first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日历演示：When is it ? 指着今天的日期，引导同学进行对话。

教师：What day is it ?

同学：_______ .

教师：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同学：When is ______ ?

教师：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同学：Today .

教师：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同学：____ morning/afternoon/evening .

同学模仿练习

2.介绍节日

教师指着6月1日向同学提问，引出儿童节 Children’s Day，然后合上日历提问同学：When is Children’s Day?引导同学回答：It is June first.然后教师拿出节日，用条件的话也可以放相关的影像资料，同学说出节日的汉语名称，教师向同学介绍英语表示方法。如新年 New Year’s Day ，春节 Spring Festival ，劳动节 International Worker’s Day ，儿童节 Children’s Day ，教师节 Teacher’s Day ，国庆节 National Day 。在教一些比较长的单词的时候，可采用倒推火车的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教师提问：When is ______ (节日名称)?

同学用英语回答出日期。

小组练习。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教师利用日历，指着今天的日期问同学：What day is today? 同学回答：Today is____. 然后分别指着昨天和明天的日期问：What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today , tomorrow ，同学跟读。

4.利用课本和录音带

同学跟录音带看书读。

5. 练习

同学分组练习，编对话。对话中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知识，也要用到前面学过的旧知识。

6. 扮演

同学将他们编的对话当众扮演出来。

三、 Class Closing :完成手册上的练习。

和：板书

略

英语教学设计与反思

　下面是由整理的英语教学设计与反思，欢迎阅读，更多相关教学反思内容，尽在实用资料栏目。

　英语教学设计与反思(一)

　教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　教学内容分析：本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let?slearn和Let?sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

　学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

　教学目标：

　1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

　3、能听懂Let?sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　4、学唱歌曲?MyBedroom?。

　5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　教学重点、难点分析：

　让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

　课前准备：

　1、教师准备歌曲磁带和录音机。

　2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

　3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

　4、学生准备好生词卡片。

　教学步骤：

　一、Warm-up

　(1)教师播放歌曲?HideandSeek?。

　(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?

　二、Preview

　(1)听歌曲：?MyBedroom?

　(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型?What?sthis?It?sa?

　?Where?sthe?It?sin/on/under?

　三、Presentation

　Let?slearn

　(1)教师先出示画有文具用品的study，手指上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：They?reinthestudy.

　(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

　(3)让学生听录音，跟读Let?slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到?眼到、手到、口到、心到?。

　(4)游戏：看谁反应快

　教师把各个房间的贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：?kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

　Let?sdo

　(1)教师在黑板上出示Let?sdo的，然后通过一系列的动作让学生理解watch TV，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

　(2)学生听录音，边听边做Let?sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

　(3)游戏：配对游戏

　教师把Let?sdo与kitchen，livingroom等分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let?sdo与相应的配对，最先正确配好的学生为胜者。

　Let?ssing。

　听录音学唱歌曲。

　四、巩固与扩展

　(1)做本单元ALet?slearn部分活动手册配套练习。

　(2)游戏：听音画画

　教师说口令，让学生画画。

　Drawabighouse.

　Drawastudyinit,Colouritred.

　Drawalivingroom.Colouritblue.

　(3)游戏：小小设计师

　让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy?It?spink.It?sverybig.Ithas?

　板书设计：

　Unit4MyHome

　study，bathroom，bedroom，

　livingroom，kitchen

　教学反思：

　1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到?眼到、手到、口到、心到?。

　2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

　英语教学设计与反思(二)

　教学设计意图：本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　教学内容分析：本节课是小学英语pep四年级上册第第四单元单元第一课时学习let?slearn和let?sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

　学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

　教学目标：

　1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　2、能听懂、会说：welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

　3、能听懂let?sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　4、学唱歌曲?mybedroom?。

　5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

　教学重点、难点分析：

　让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

　课前准备：

　1、教师准备歌曲磁带和录音机。

　2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

　3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

　4、学生准备好生词卡片。

　教学步骤：

　一、warm-up

　(1)教师播放歌曲?hideandseek?。

　(2)教师与学生进行日常对话，如：hello!howareyou?

　二、preview

　(1)听歌曲：?mybedroom?

　(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型?what?sthis?it?sa?

　?where?sthe?it?sin/on/under?

　三、presentation

　let?slearn

　(1)教师先出示画有文具用品的study，手指上书房里的书问：whatarethey?学生回答books。教师问：wherearethebooks?告诉学生：they?reinthestudy.

　(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

　(3)让学生听录音，跟读let?slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到?眼到、手到、口到、心到?。

　(4)游戏：看谁反应快

　教师把各个房间的贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：?kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

　let?sdo

　(1)教师在黑板上出示let?sdo的，然后通过一系列的动作让学生理解watch

　tv，redabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

　(2)学生听录音，边听边做let?sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

　(3)游戏：配对游戏

　教师把let?sdo与kitchen，livingroom等分别呈现在黑板上，选出一个学生a做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生b、b。当学生a说一个口令时，学生b和b根据口令将let?sdo与相应的配对，最先正确配好的学生为胜者。

　let?ssing。

　听录音学唱歌曲。

　四、巩固与扩展

　(1)做本单元alet?slearn部分活动手册配套练习。

　(2)游戏：听音画画

　教师说口令，让学生画画。

　drawabighouse.

　drawastudyinit,colouritred.

　drawalivingroom.colouritblue.

　(3)游戏：小小设计师

　让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：lookatmy?it?spink.it?sverybig.ithas?

　板书设计：

　unit4myhome

　study，bathroom，bedroom，

　livingroom，kitchen

　教学反思：

　1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到?眼到、手到、口到、心到?。

　2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

　英语教学设计与反思(三)

　一、教学目标：

　1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How?stheweathertoday?Itis_________。

　2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。

　3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。培养学生敢于开口说英语的积极性。

　二、重点、难点：

　Words：序数词、描写天气的形容词

　Phrases：Whatdayisit?It?s_______。Whenisit?It?s_______How?stheweathertoday?It?s________。

　三。教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。

　四.教学过程：

　Step1：

　(1)、Greeting：

　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　(2)、引入课题：

　T：Today，we?llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather。

　Step2：Review the days and the months。

　(1)、教师给学生放一首?星期?的歌曲，让学生边听边跟着唱。同时展示关于星期、月份的幻灯片。然后教师进行提问：

　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　C：Yes。____________。

　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　S1：Sunday。

　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　S2：Saturday。

　T：Goodjob!

　教师让全班学生一起读一遍星期的单词。

　(2)、教师接着继续提问，进入月份的知识。

　T：Whichmonthisitnow?

　C：April。Verygood!

　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　C：Yes。______________。

　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　S1：________________。

　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　S1：______________。

　T：Verygood!

　接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。

　Step3：Reviewtheordinalnumbers。

　(1)、Playagame：?Findyourfriends?。

　教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生(序数词的顺序要打乱)。然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。(同时，教师要随时进行评价和纠正。)然后让学生都回到自己的座位上。

　(2)、教师展示序数词的幻灯片。给学生总结一下基数词变序数词的规律。可以展示一个小Chant来说明。(First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加?h，nine去e，拿来f代ve，ty变成tie。)

　(3)、提问：

　T：Whatdayistoday?

　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。

　T：Whatdaywasyesterday?

　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。

　T：Whatdayistomorrow?

　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。

　提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。教师还可让女孩子提问，男孩子回答。

　Step4：Reviewsixfestivals。

　展示六个节日的幻灯片。进行提问：

　T：WhenisNewYear?sDay?

　S1：It?sJanuaryfirst。

　T：WhenisChildren?sDay?

　S2：It?sJunefirst。

　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　S3：No!

　T：WhenisSpringFestival?

　C：It?sJanuaryorFebruary。

　T：Verygood!

　Step5：Reviewphrasesaboutweather。

　(1)、教师利用当天的天气进行提问：

　T：How?stheweathertoday?

　C：It?ssunnyandwindy。

　(2)、教师展示关于五种天气状况的多个的幻灯片。进行提问：

　T：(Pointtothepictureofcloudy。)Isitsunny?

　S1：No，it?scloudy。

　T：(Pointtothepictureofrainy。)How?stheweather?

　S2：It?srainy。

　T：(Pointtothepictureofsnowy。)Isthisarainyday?

　S3：No，it?sasnowyday。

　T：(Pointtothepictureofwindy。)Isthisacloudyday?

　S4：No，it?sawindyday。

　T：(Pointtothepictureofsunny。)How?stheweather?

　C：It?ssunny。

　T：Verygood!

　接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。注意sunny的不同。然后让学生朗读单词。

　Step6：ClassClosing。

　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。

　课后反思：

　本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。

　通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。

　英语教学设计与反思(四)

　课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。因此能否上好课会直接影响整个教学质量。而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。

　在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣;如何引导他们掌握简单且高效的学习方法;如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力;都是我们聚焦的方面。那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。

　小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：

　一、有的放矢，本末分清

　随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。作为课堂教学活动的设计者?教师千万不能本末倒置。我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个?靶心?(教学目标)，来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。

　二、深入浅出，层层递进

　在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。例如字、词、句、章，读、说、听、写等。这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。

　三、调控有度，收放自如

　在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。但是并不是总能取得预期的效果。除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。

　四、情感跌宕，启发创新

　优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。另外各种活动之间的?合理的链接?有序的变化?会使课堂更加地有波澜。课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。如果?身临其静?未能?自得其乐?学生的学习效果也不可能好。只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。

　我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。